| HU.5 | Schimbări mici, impact mare | |
| Organizația parteneră (care a conceput-o) | Trebag Ltd. | |
| Descriere generală (Spuneți-ne povestea acestei activități) | Scopul acestui exercițiu este de a familiariza tinerii cu evoluția contextului vieții cotidiene din ultimii 150 de ani și cu îmbunătățirile necesare pentru un viitor sustenabil. | |
| Durata totală: | 200 min | |
| Dimensiunea grupului: | 5-10 | |
| Lista materialelor: (de la pixuri și hârtie până la Wi-Fi și un elefant) | acces la internet, echipamente pentru luarea notițelor, forum online sau blog | |
| Obiectivele activității: (ce doriți să realizați prin desfășurarea acestei activități) | ||
| cronologia arhivei de memorii: fiecare memorie va fi prezentată în cronologia online (arhiva virtuală) și trebuie să includă: an (pentru cronologie); titlu scurt; rezumat scurt (informații, maximum 100 de cuvinte); fotografie; link, dacă este posibil; de exemplu, o scurtă poveste. |  Primul canal de televiziune a fost lansat în Ungaria în ianuarie 1954. | |
| Descriere pas cu pas | ||
| Timp: (min) | Descrierea activității: Includeți toți pașii necesari. Includeți note pentru facilitare | |
| 30 min | PASUL 1. (Introducere) Participanții vor lua parte la o discuție de tip panel despre cele mai importante cerințe tehnice pentru confortul într-o gospodărie modernă. Facilitatorul le sugerează să identifice alternativele acestor facilități, acordând o atenție deosebită soluțiilor din trecut. Acest lucru arată la ce ne-am putea întoarce într-un scenariu nefavorabil al unui dezastru viitor. Participanții stabilesc pe cine vor intervieva, ce cercetare online vor realiza și unde vor colecta datele. | |
| 40 min | PASUL 2. (Colectarea informațiilor de bază) Participanții realizează cercetare online și intervievează persoane vârstnice din localitate despre modul în care funcționau încălzirea, iluminatul, răcirea, gătitul și comunicarea cu câteva decenii în urmă în mediul local/regional. Toate informațiile sunt notate pentru a fi împărtășite ulterior. | |
| 40 min | PASUL 3. (Împărtășirea rezultatelor și concluzii) Participanții își prezintă și compară constatările și discută dacă soluțiile tehnologice din trecut mai sunt folosite și în prezent și dacă tehnologia modernă este mai prietenoasă cu mediul decât cea veche. În ce măsură? | |
| 40 min | PASUL 4. (Implicare personală) Participanții poartă o discuție de tip panel despre contribuția proprie la sustenabilitate în ceea ce privește consumul, alegerile de călătorie, reciclarea etc. Ei se angajează într-o acțiune sustenabilă pe durata unei săptămâni (de exemplu, reducerea utilizării plasticului, consumul de mese pe bază de plante, economisirea energiei, utilizarea metodelor tradiționale pentru curățenie, gătit etc.). | |
| 30 min | PASUL 5. (Jurnal digital) Participanții își împărtășesc reflecțiile, dificultățile și reușitele pe un forum online sau pe un blog. Fotografiile sunt încărcate într-un dosar comun. | |
| 40 min | PASUL 6. (Încheiere cu reflecție) Are loc o discuție online sau offline despre cât de reușită a fost acțiunea sustenabilă desfășurată pe parcursul unei săptămâni. Care sunt rezultatele? Cum ar putea fi îmbunătățit programul? Se poate realiza un poster sau un colaj pentru a prezenta activitatea și rezultatele acesteia. | |
| Informații suplimentare de care trebuie să ținem cont. Note pentru facilitare etc. (dacă este necesar) | Identificarea persoanelor care urmează să fie intervievate trebuie sprijinită de facilitator. Interviurile personale oferă multe oportunități de învățare pentru tineri, însă este necesară o planificare atentă și stabilirea din timp a persoanelor care vor fi intervievate. Facilitatorul trebuie să cunoască exemple de acțiuni sustenabile care pot fi desfășurate pe parcursul unei săptămâni și modalități de sprijinire a participanților. | |
| Pregătiri pentru activitate: (ce trebuie să faceți, cine trebuie să facă acest lucru etc.) | Facilitatorul trebuie să aibă o listă cu potențiali intervievați și să stabilească din timp interviurile. | |
| Evaluarea activității: (Descrieți modul în care veți analiza ce a funcționat, ce nu a funcționat, ce ar trebui schimbat, care a fost impactul, dacă obiectivul a fost atins și în ce măsură.) | Feedbackul practic este colectat pe parcursul tuturor sesiunilor, pe baza experiențelor dobândite. Ultima sesiune este dedicată discuției de feedback; se poate realiza un poster sau un colaj foto, iar experiențele sunt împărtășite. Facilitatorul trebuie să colecteze observațiile și comentariile în formă scrisă pentru a fi utilizate în ateliere viitoare. | |
| Rezultate așteptate: Care sunt rezultatele așteptate ale învățării, rezultatele sociale sau alte beneficii? Descrieți modul în care activitatea contribuie la colectarea și împărtășirea memoriilor socio-ecologice. | Rezultate așteptate ale învățării: Participanții învață despre istoria dezvoltărilor tehnologice moderne și despre alternativele care pot fi utilizate într-un scenariu nefavorabil al unui posibil dezastru viitor. Rezultate sociale: Realizarea interviurilor cu persoane vârstnice reprezintă o activitate intergenerațională valoroasă și poate scoate la iveală informații interesante despre viața din trecut.Memorii socio-ecologice: Acțiunea sustenabilă desfășurată timp de o săptămână conduce la experiențe personale privind posibilitățile de reducere a amprentei de carbon. Acțiunile din trecut și cele din prezent devin comparabile. | |
| Anexe (dacă este relevant – materiale informative, linkuri de internet etc.) | ||
Schimbări mici, impact mare #4