| HU.5 | Kis változások, nagy hatás | |
| Partnerszervezet (aki kidolgozta) | Trebag Ltd. | |
| Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) | A feladat célja, hogy a fiatalok megismerjék az elmúlt 150 év mindennapi életének alakulását és a fenntartható jövő érdekében szükséges fejlesztéseket. | |
| Teljes időtartam: | 200 perc | |
| Csoport mérete: | 5-10 fő | |
| Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) | Internetkapcsolat, jegyzetelésre alkalmas eszközök, online fórum vagy blog | |
| A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) | Nagy hatással járó technikai fejlesztések megismerése. A generációk közötti tanulás előmozdítása az idősebb felnőttek tudáshordozóként való bevonásával. Képesnek lenni csökkenti a szén-dioxid lábnyomunkat. | |
| Emlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet |  Az első televíziós csatorna 1954 januárjában indult Magyarországon. | |
| Lépésről lépésre – a feladat menete | ||
| Időtartam: (perc) | Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. | |
| 30 perc | 1. LÉPÉS: Bevezetés – A résztvevők megbeszélik, hogy melyek a legfontosabb műszaki követelmények a modern háztartások kényelmének biztosításához. A moderátor javasolja, hogy derítsék ki, milyen alternatívák léteznek ezeknek a kényelmi funkcióknak, különös figyelmet fordítva a múltbeli megoldásokra. Ez megmutatja, hogy mihez tudunk visszatérni a legrosszabb esetben, ha a jövőben katasztrófa történik. A résztvevők megegyeznek abban, hogy kit interjúvolnak meg, milyen online kutatást végeznek, hol gyűjtenek adatokat. | |
| 40 perc | 2. LÉPÉS: Háttérinformációk gyűjtése – A résztvevők online kutatást végeznek és interjút készítenek a település idősebb lakosaival arról, hogy néhány évtizeddel ezelőtt hogyan működött a fűtés, a világítás, a hűtés, a főzés és a kommunikáció a helyi/regionális környezetben. Minden információt feljegyzünk megosztás céljából. | |
| 40 perc | 3. LÉPÉS: Megosztás és következtetések – A résztvevők megosztják és összehasonlítják eredményeiket, majd megvitatják, hogy a korábbi technológiai megoldások még mindig használatban vannak-e, és hogy a modern technológia környezetbarátabb-e a réginél. És ha igen, milyen mértékben? | |
| 40 perc | 4. LÉPÉS: Személyes elkötelezettség – A résztvevők megbeszélik, hogy miket tudnának tenni a fenntarthatóság növelése érdekében, a fogyasztás, az utazási lehetőségek, az újrahasznosítás stb. tekintetében. Egy egyhetes fenntarthatóbb életet/programot terveznek maguknak (pl. műanyaghasználat csökkentése, növényi alapú ételek fogyasztása, energiatakarékosság, hagyományos módszerek alkalmazása a takarításban, főzésben stb.). | |
| 30 perc | 5. LÉPÉS: Digitális napló – A résztvevők egy online fórumon vagy blogon megosztják gondolataikat, küzdelmeiket és sikereiket. A fényképeket egy megosztott mappába töltik fel. | |
| 40 perc | 6. LÉPÉS: Reflexió – Egy online/offline megbeszélés arról, hogy mennyire volt sikeres az egyhetes fenntartható akció. Mi az eredmény? Hogyan lehetne javítani a programon? A feladatot és az eredményeket poszter vagy kollázs formájában lehet bemutatni. | |
| További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) | Az interjúalanyok keresésében a moderátornak segítséget kell nyújtania. A személyes interjúk sokat tanítanak a fiataloknak, de megfontolást és előzetes egyeztetést igényelnek, hogy kit interjúzzunk. A facilitátornak tisztában kell lennie azzal, hogy mi és hogyan lehet része egy egyhetes fenntartható akciónak, hogyan segíthet a résztvevőknek. | |
| A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) | A moderátornak rendelkeznie kell a potenciális interjúalanyok listájával, és előre meg kell szerveznie az interjúkat. | |
| A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) | Minden foglalkozás során gyakorlati visszajelzést gyűjtünk a szerzett tapasztalatokról. Az utolsó alkalom a visszajelzések megvitatására, a receptek megosztására és a kóstolásra van szentelve. A foglalkozásvezetőnek írásban kell összegyűjtenie a megjegyzéseket és észrevételeket, hogy azokat a későbbi workshopokon fel tudja használni. | |
| Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. | Várható tanulási eredmények: A résztvevők megismerik a modern technológiai fejlesztések történetét, és azt, hogy mi használható helyettük legrosszabb esetben egy lehetséges jövőbeli katasztrófánál. Társadalmi eredmények: az idősebbekkel készített interjúk jó generációk közötti tevékenységek, amelyek érdekes információkat tárhatnak fel a múltbeli életről. Társadalmi-ökológiai emlékek: az egyhetes fenntartható akció személyes tapasztalatokat nyújt a szén-dioxid-kibocsátásunk csökkentésének lehetőségeiről. A múltbeli és a jelenbeli cselekvések összehasonlíthatóvá válnak. | |
| Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) | ||
Kis változások, nagy hatás #3