| SP.6 | Közös alap: Közös értékek feltérképezése a bolygó számára | |
| Partnerszervezet (aki kidolgozta) | YOMN | |
| Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) | Ez az interaktív feladat arra ösztönzi a fiatalokat, hogy felfedezzék személyes értékeiket és közös nevezőt találjanak a csoport többi tagjával az ökológiai és társadalmi igazságosság témáiban. A séta közbeni viták, a vizuális térképek és a közös párbeszédek segítségével a résztvevők elkészítik az „Értékek térképét”, amely kreatív vizuális ábrázolása azoknak a közös elveknek, amelyek iránymutatásul szolgálhatnak a kollektív éghajlat-politikai fellépésekhez. Ez a feladat erősíti a közösségi kötelékeket, mélyreható beszélgetéseket indít el és összekapcsolja a személyes identitást a globális felelősséggel. | |
| Teljes időtartam: | 3 óra | |
| Csoport mérete: | 10–20 fiatal résztvevő (14–24 évesek) | |
| Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) | Nagy papírlapok, filctollak, érték kártyák, ragasztó/ragasztószalag, öntapadós jegyzetlapok, kinyomtatott idézetek, tárgyak a beszélgetési körhöz (kő, bot stb.), zene (opcionális) | |
| A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) | – Felfedezni az ökológia és az igazságosság körüli személyes és közös értékeket – Párbeszéd révén ösztönözni az empátiát és az aktív hallgatást – Ösztönözni a fiatalokat, hogy gondolkodjanak el társadalmi-ökológiai változásokban betöltött szerepükről – Egy olyan kollektív vizuális kép elkészítése, amely inspirálja a jövőbeli cselekvést. | |
| Emlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet | Fotó forrása: Vicente Vicéns / AGM 2021-ben a spanyolországi Mar Menor lakói összegyűltek, hogy tiltakozzanak a lagúnájukban bekövetkezett ökológiai katasztrófa ellen. E közösségi akció inspirációja által a „Közös alap” feladat fiatal résztvevői most a természettel és az igazságossággal kapcsolatos saját értékeiket fedezik fel. Sétálgatva, vitatkozva és értéktérképeket készítve fedezik fel, mi köti össze őket. Ezek a közös értékek, mint például a törődés, a tisztelet és a méltányosság, a jövőbeli éghajlat-politikai intézkedések alapjává válnak, amelyek összekötik a különböző generációjú embereket. https://www.ecologistasenaccion.org/183695/colapso-del-mar-menor-una-catastrofe-sin-precedentes/ | |
| Lépésről lépésre – a feladat menete | ||
| Időtartam: (perc) | Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. | |
| 20 perc | 1. LÉPÉS: Bevezetés Kezdjük egy energizáló feladattal, például az „Értékek sétája”-val: Mondjunk hangosan olyan dolgokat, mint például: „Törődőm az állatokkal!”, vagy „Otthon takarékoskodom a vízzel!”. Aki egyetért, az belép a körbe. | |
| 30 perc | 2. LÉPÉS: Vita gyaloglás közben Hozzunk létre egy helyet, amelynek két oldalán „Egyetértek” és „Nem értek egyet” táblák legyenek. Olvassuk fel az állitásokat; A technológia megoldhatja az éghajlati válságot, Az egyéni cselekvések hatása nagyobb, mint a kormányzati politikáké, A gazdasági növekedés összeegyeztethetetlen a környezeti fenntarthatósággal, A fiataloknak kell vezetniük az éghajlatváltozás elleni küzdelmet, A megújuló energia teljes mértékben helyettesítheti a fosszilis tüzelőanyagokat, A fogyasztói magatartás az ökológiai pusztulás fő oka, A gazdag országoknak kell a legnagyobb felelősséget vállalniuk a klímaváltozás kezelésében, Az ökoszisztémák védelmét kell előnyben részesítenünk a munkahelyteremtés helyett, Az oktatás a leghatékonyabb eszköz a környezeti változásokhoz. A résztvevők a terem azon oldalára mennek, amit gondolnak. Minden állitás után kérjünk meg néhány embert, hogy magyarázza el álláspontját: miért álltál ide? | |
| 30 perc | 3. LÉPÉS: Értékkártyák Osszunk ki különböző értékeket képviselő kártyákat (pl. egyenlőség, gondoskodás, innováció, hagyomány, aktivizmus). Kis csoportokba válogassák őket: – Számomra fontos – A közösségünk számára fontos – A bolygó számára fontos Beszéljük meg, miben értünk egyet, miben nem, és miért. | |
| 40 perc | 4. LÉPÉS: Közös értékek térképe Rajzoljunk egy nagy poszterre egy fát vagy folyót. Csoportokban írják fel a legfontosabb értékeket a levelekre vagy a kövekre, majd rakjuk fel ezeket a rajzra. Szimbólumokat, idézeteket vagy képeket adhatunk hozzá, hogy személyesebbé tegyük. Ez lesz a csoportunk „térképe” arról, ami a legfontosabb. | |
| 30 perc | 5. LÉPÉS: Párbeszéd körökben Üljünk kis körökben. Mindenki megosztja a válaszait: – Milyen értékek motiválnak, hogy a bolygó érdekében cselekedj? – Hogyan tudjuk tiszteletben tartani a különböző nézőpontokat, miközben együtt dolgozunk? – Mi az az érték, amelyet mindannyian értékelünk? Körbe adhatunk egy tárgyat (akinél van a tárgy az beszélhet), hogy mindenki sorban megoszthassa gondolatait. | |
| 30 perc | 6. LÉPÉS: Galéria & Reflexió Sétáljunk körbe és nézzük meg az egyes csoportok térképét. Adjunk hozzá pozitív megjegyzéseket vagy szimbólumokat öntapadós jegyzetlapok segítségével. Az utolsó körben osszunk meg egy értéket, amelyet beépítünk a mindennapi életünkbe vagy aktivista tevékenységünkbe, és mondjuk el, hogyan fogjuk ezt megvalósítani. | |
| További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) | Ez a feladat érzékeny vagy ellentmondásos véleményeket tartalmazhat. Hozzunk létre biztonságos, tiszteletteljes környezetet! Használjunk inkluzív nyelvezetet és finoman vezessük át a csoportokat az érzelmes vagy ellentmondásos témákon! Kérjük meg őket, hogy azonosítsák az érzelmeiket, és első szám első személyben beszéljenek: „Úgy gondolom, úgy érzem, úgy cselekszem”. | |
| A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) | – Készítsünk elő érték kártyákat, öntapadós jegyzetlapokat és nagy papírt a térképhez – Válasszunk nyitott és nyugodt helyet a mozgáshoz és a párbeszédhez – Nyomtassunk vagy rajzoljunk vizuális elemeket (fa, folyó, iránytű) a térképhez – Készítsünk elő néhány mintaértéket, hogy segítsünk a csoportoknak az indulásban | |
| A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) | – Használjunk reflexiós kört vagy „értékek létráját”: melyik érték emelkedett ma magasabbra a számodra? – Kérjük meg a fiatalokat, hogy írják le, mit tanultak egy cetlire. – Tegyük el a térképeket kitevéshez vagy későbbi workshopokhoz | |
| Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. | A résztvevők jobban megértik majd saját értékeiket és azt, hogyan kell tiszteletteljesen együttműködni másokkal. Úgy fogják érezni, hogy egy olyan csoport tagjai, amely közös alapelveket vall, és magabiztosabban fognak beszélni az igazságosságról, a gondoskodásról és a fenntarthatóságról. | |
| Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) | ||
Szerző: admin
-
Közös alap: Közös értékek feltérképezése a bolygó számára #3
-
Történetmagok: Képzeljük el együtt a zöld jövőt! #3
SP.5 Történetmagok: Képzeljük el együtt a zöld jövőt! Partnerszervezet (aki kidolgozta) YOMN Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez az interaktív feladat segít a fiataloknak elképzelni és közösen megalkotni a bolygó reményteljes jövőjét. A résztvevők történetmesélés, rajzolás és közös víziókalkotás segítségével reflektálnak a mai ökológiai problémákra, és “elültetik” az alternatív, fenntartható jövő „magvait”. A feladat ötvözi a személyes reflexiót a csoportos kreativitással, és egy vizuális “Mesekertet” eredményez, amely a közös ökoálmokat fejezi ki. Teljes időtartam: 3 óra Csoport mérete: 10–20 fiatal résztvevő (14–25 évesek) Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Papírmagok vagy formák, filctollak, színes ceruzák, nagyméretű papírok, ragasztó, ragasztószalag, öntapadós jegyzetlapok, relaxáló zene, opcionálisan szabadtéri helyszín. A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – Az ökológiai válságra reagálva ösztönözni a képzelőerőt és a reményt
– Ösztönözni a kritikus gondolkodást és a kreatív történetmesélést
– Csoportos kapcsolat építésé kollektív tervezés révén
– A fiatalok történetmesélőkké és öko-vizionáriusokká válásának ösztönzéseEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Fotó forrása: Pexels
Vidéki hagyományok ihlették
Európa számos falujában az idősek adták tovább a természetről, a mezőgazdaságról és a helyi hagyományokról szóló történeteket. A „Történetmagok” feladat ebből a gazdag történelemből merít. A workshopok során a fiatalok és az idősek személyes emlékeik ihlette rövid történeteket írnak, majd szimbolikus magokat – mind valósakat, mind metaforikusakat – vetnek el a jövő számára. Ezek a magok a közös álmokat és a rezilienciát jelképezik, bizonyítva, hogy még a kis történetek is a fenntarthatóság és az összetartozás, a reziliencia, a remény és a fenntarthatóság erőteljes üzenetei lehetnek a nehéz időkben. https://elpais.com/espana/madrid/2021-06-28/el-huerto-despues-del-virus.htmlLépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 20 perc 1. LÉPÉS: Bevezetés & energizáló gyakorlat
Üdvözöljük a résztvevőket és mutassuk be a témát: képzeljünk el egy jobb jövőt a bolygó számára. Játsszunk egy mozgásos játékot, például „Öko-szimulációk”-at (imitáljunk különböző környezeti problémákat vagy megoldásokat), hogy felpezsdítsük a testünket és az elménket.30 perc 2. LÉPÉS: Történetmagok – Személyes reflexió
Adjunk minden résztvevőnek egy kis papír „magot” (kivágott formát). Kérjük meg őket, hogy írják vagy rajzolják le azt a változást, amelyet szeretnének látni a világban (pl. tiszta folyók, több fa, környezetbarát közlekedés). Ezt olyan szimbólumokkal és színekkel díszítik ki, amelyek illeszkednek üzenetükhöz.30 perc 3. LÉPÉS: A válságtól a vízióig
Kis csoportokban a fiatalok megvitatják:
– Mely problémák aggasztanak ma leginkább?
– Milyen jövőt szeretnél helyette?
– Milyen értékek vezéreljék ezt a változást?
Minden csoport megosztja a legfontosabb pontokat az egész teremmel.40 perc 4. LÉPÉS: A “mesekert” létrehozása
Adjunk minden csoportnak egy nagy papírt és rajzeszközöket. Feladatuk: rajzoljanak egy jövőbeli kertet a korábban létrehozott magvak felhasználásával. Tartalmazzon karaktereket, ökológiai megoldásokat, valamint az igazságosság, az együttműködés és a gondoskodás szimbólumait. Ez egy kreatív feladat – nincs rossz módszer.30 perc 5. LÉPÉS: Történetkör
Minden csoport bemutatja a saját “mesekertjét” és elmondanak egy rövid közös történetet: ‘Egyszer volt, hol nem volt, megváltoztattuk a világunkat azzal, hogy…’ Ösztönözzük a szórakoztató, drámai előadást. A többiek pedig tapsolással vagy kedves gondolatokat tartalmazó cetlikkel adnak visszajelzést.30 perc 6. LÉPÉS: Reflexió & Tanulságok
A záró körben kérdezzük meg:
– Melyik történetet viszed magaddal?
– Mi lesz a következő lépésed?
– Milyen érzés volt együtt elképzelni egy jobb világot?
Hagyjuk, hogy a fiatalok „levelet írjanak jövőbeli önmaguknak”, és azt hazavigyék, vagy eltemessék egy valós vagy szimbolikus helyen.További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) Engedjünk teret a kreativitásnak és az érzelmi biztonságnak! Kínáljunk lehetőségeket rajzolásra, írásra és beszédre! Ösztönözzük a befogadást és értékeljünk minden együttműködést! A történetmesélés hatékony eszköz – hagyjuk, hogy a fiatalok adják meg nyelvezetet és az üzenetet! A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) – Vágjunk ki papírból „magokat” vagy leveleket
– Készítsünk elő egy kreatív teret asztalokkal, párnákkal, vagy ha lehetséges, kint a szabadban
– Készítsünk elő filctollakat, nagy papírlapokat, matricákat és ragasztószalagot
– Hozzunk létre egy sarkot a “mesekertek” bemutatásáhozA feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) – Használjunk visszajelzési falat vagy „érzelmi barométert” matricákkal
– Kérjünk minden résztvevőtől egy szavas reflexiót
– Tartsuk meg a kertekről készült fotókat vagy történeteket az ifjúsági munkánk archívumának részekéntVárható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A fiatalok inspiráltnak, megértettnek és motiváltnak érzik majd magukat a változás megteremtésére. Biztonságos környezetben fogják feltárni a környezetükkel kapcsolatos reményeiket és félelmeiket. Ez a foglalkozás segít a fiataloknak elmozdulni a környezeti szorongástól az öko-képzelőerő felé, és erősíti a hangjukat a klímaváltozással kapcsolatos párbeszédekben. Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Mozgásban a hangok – párbeszéd a klímaigazságosságról #3
SP.4 Mozgásban a hangok – párbeszéd a klímaigazságosságról Partnerszervezet (aki kidolgozta) YOMN Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez a dinamikus feladat testmozgást, teret és párbeszédet használ, hogy feltárja az éghajlati válsággal kapcsolatos érzéseket és gondolatokat. A résztvevők fizikailag reagálnak a kijelentésekre és kérdésekre azzal, ahogy mozognak a térben. Ez a feladat empátiát épít, különböző nézőpontokat tár fel és elősegíti a tiszteletteljes kifejezésmódot. Ideális azoknak a csoportoknak, akik szeretnek aktívan részt venni és nonverbális tanulási módszereket alkalmazni. Teljes időtartam: 2.5–3 óra Csoport mérete: 10–25 résztvevő (14 éves kortól) Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Ragasztószalag vagy jelek a padlóra, hangszórók/zene, nyomtatott segédkártyák, víz a szünetekben, párnák vagy székek az elmélkedéshez. A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – A testalapú tanulás és az érzelmek kifejezésének elősegítése
– Empátia és megértés létrehozása a különböző nézetek között
– Egy biztonságos tér létrehozása az éghajlati válságról való őszinte beszélgetéshez
– Csoportkapcsolatok és a közös felelősségvállalás erősítéseEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Barcelona, Spanyolország, 2019
2019-ben Barcelonában fiatal klímaaktivisták vonultak az utcákra mozgással és zenével. Flashmobokkal és különböző mozdulatokkal fejezték ki érzelmeiket a klímaváltozással kapcsolatban. Ezek a kreatív akciók ihlették a „Hangok a mozgásban” feladatot, ahol a résztvevők most egy szobában mozogva mutatják be a környezeti problémákkal kapcsolatos véleményüket. Ez egy módja annak, hogy szavak nélkül beszéljünk, empátiát építsünk, valamint a mozgáson és a természet iránti gondoskodáson keresztül különböző korú embereket összekapcsoljunk
https://elpais.com/elpais/2019/03/15/album/1552649917_982870.html
Fotó forrása: PexelsLépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 15 perc 1. LÉPÉS: Üdvözlés & mozgásos bemelegítés
Gyűjtsük össze a csoportot egy körbe. Kezdjük könnyű mozgásos játékokkal: karrázás, ritmusos séta, tükörjáték (egymás mozdulatainak utánozása). Emlékeztessük a csoportot, hogy nincsenek rossz mozdulatok – csak szabad önkifejezés.30 perc 2. LÉPÉS: Állj oda, ahova akarsz
Jelöljünk ki a padlón az „Egyetértek”, „Semleges” és „Nem értek egyet” területeket. Olvassunk fel olyan állításokat, mint:
– ‘A klímaválság miatt szorongok.’
– ‘Az idősebb generációk a felelősek a klímaváltozásért.’
– ‘A vezetők meghallgatják a fiatalok véleményét.’
A résztvevők csendben odasétálnak a kiválasztott helyre. Kérjük meg néhányukat, hogy mondják el, miért választották azt a helyet.30 perc 3. LÉPÉS: Séta az érzéseinkkel
Kérjük meg a fiatalokat, hogy sétáljanak körbe a teremben, és a jelzések alapján változtassák meg a séta módjukat:
– Sétálj úgy, mintha a Föld jövőjét vinnéd a válladon!
– Sétálj úgy, mintha tele lennél reménnyel
– Sétálj úgy, mintha fáradt lennél a változásért való küzdelemtől.
Ezután álljanak meg és gondolkodjanak el. Mit mondott neked a tested? Mit vettél észre másokban?45 perc 4. LÉPÉS: Klíma mozgási kör
Kis csoportokban kérjünk meg mindenkit, hogy hozzon létre egy mozdulatot, amely kifejezi, mit gondol a klímaigazságosságról. Ezt tanítsák meg a csoportnak, és kössék össze őket egy rövid mozgássorozattá vagy tánccá. Együtt mutassák be egy kollektív „mozgástörténetként”.30 perc 5. LÉPÉS: Párbeszéd párban
Üljenek párokban és válaszoljanak ezekre a kérdésekre:
– Mikor érzed a legnagyobb reményt a bolygó jövőjét illetően?
– Melyik mozdulat tükrözte ma legjobban az érzéseidet?
– Milyen szerepet szeretnél betölteni a klímamozgalomban?
10 perc múlva cseréljenek partnert.30 perc 6. LÉPÉS: Zárás & Közös mozdulat
Gyűljünk össze körben. Kérdezzük meg: „Melyik mozdulatot viszed tovább a mindennapi életedbe?” Mindenki bemutat egy személyes záró mozdulatot. Ezeket együtt megismételjük, hogy az alkalmat az egység élményével zárjuk le.További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) Ha a résztvevők inkább csak megfigyelni vagy beszélni szeretnének, akkor lehetőséget kell adni nekik, hogy abbahagyják a mozgást. Tartsuk a teret nyitottnak, barátságosnak és ítélkezésmentesnek! Figyeljünk az érzelmet kiváltó tényezőkre – szükség esetén biztosítsunk szüneteket vagy csendes helyeket! Gondoskodjunk róla, hogy mindenki biztonságban érezze magát a testében és a hangjában! A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) – Tisztítsunk meg egy nagy területet székektől és akadályoktól
– Papírral vagy szalaggal jelöljük ki a területet a padlón
– Készítsünk elő előre utasításokat
– Vigyünk magunkkal zenét az energizáló gyakorlatokhoz és a záró mozgássorhozA feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) – A végén alkalmazzunk „testszavazást” (álljanak olyan szavak mellé, mint: FELHATALMAZOTT / BIZONYTALAN / MOTIVÁLT)
– Gyűjtsünk egy szavas reflexiókat
– Biztosítsunk helyet rajzoláshoz vagy naplóíráshoz, hogy kifejezhessék végső gondolataikatVárható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A fiatalok jobban kapcsolódnak majd a saját testükhöz, az érzelmeikhez és egymáshoz. Jobban meg fogják érteni a különböző nézőpontokat, és nyitottabbak lesznek arra, hogy kreatív és tiszteletteljes módon megosszák saját véleményüket. Ez a feladat a résztvevőkben az egység és a cselekvés iránti elkötelezettség érzését kelti. Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Zöld Generációk: Generációk közötti készségmegosztás a fenntarthatóság érdekében #3
SP.3 Zöld Generációk: Generációk közötti készségmegosztás a fenntarthatóság érdekében Partnerszervezet (aki kidolgozta) YOMN Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez az interaktív feladat összehozza a fiatalokat és az időseket, hogy szórakoztató, tiszteletteljes és gyakorlatias módon cseréljenek környezetbarát készségeket és hagyományról szóló ismereteket. A résztvevők felváltva tanítanak egymásnak zöld készségeket – az élelmiszertartósítástól kezdve a házi készítésű természetes tisztítószereken át a digitális környezetvédelmi aktivizmusig. A tapasztalat erősíti a generációk közötti szolidaritást, támogatja a gyakorlati tanulást, és elősegíti a közös felelősségvállalást a fenntartható életmód érdekében. Teljes időtartam: 4 óra Csoport mérete: 12–20 résztvevő (fele fiatal, fele idősebb) Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Újrahasznosított üvegek, ecet, fűszernövények, cérna/tűk, telefonok/táblagépek, filctollak, papír, flipchartok, hangszórók zenéhez. A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – A kölcsönös tisztelet előmozdítása a közös tanulási tapasztalatok által
– Felfedezni és feleleveníteni a hagyományos és modern zöld gyakorlatokat
– Ösztönözni a generációk közötti párbeszédet és a csapatszellemet
– A fiatalokat cselekvésre ösztönözni és az idősebb generációk bölcsességét értékelniEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet “Granada, Spanyolország, 2022“
2022-ben Granada-ban megalakult a „Generaciones Verdes” (Zöld Generációk) mozgalom. A fiatalok és az idősek workshopokon találkoztak, ahol olyan öko-készségeket cseréltek egymással, mint például élelmiszer-tartósítás, ruhajavítás és gyógynövénytermesztés. Cserébe a fiatalok digitális eszközök használatát tanítottak az éghajlat-aktivizmushoz és az online kampányokhoz. Együtt olyan projekteket hoztak létre, mint a magbombák és a zöld életmódról szóló poszterek. Ezek a gyakorlatias pillanatok tiszteletet, barátságot és a bolygó iránti közös szeretetet teremtettek.
https://www.lahuellaverdegranada.org/anillo-verde-de-granada/
Foot forrása: PexelsLépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 30 perc 1. LÉPÉS: Üdvözlőkör & jégtörés
Kezdjük egy könnyű bevezetéssel. Kérjünk meg mindenkit, hogy mondja el a nevét és valami olyasmit, amiben jó a fenntarthatósággal kapcsolatban (pl. ültetés, varrás, víztakarékosság). Ezután játsszunk egy rövid páros játékot: alkossunk fiatalokból és idősebbekből álló párokat, és kérjük meg őket, hogy osszanak meg egymással egy öko tippet.45 perc 2. LÉPÉS: Az idősektől a fiatalokig terjedő készségmegosztás
Kérjük meg az idősebbeket, hogy mutassanak be vagy magyarázzanak el egy olyan zöld készséget, amelyet jól ismernek. Például:
– Hogyan tartósítsunk élelmiszereket (savanyítás, szárítás)
– Hogyan javítsunk ruhákat vagy használjunk újra anyagokat
– Hogyan termeszthetünk gyógynövényeket otthon
A fiatalok figyelnek, jegyzetelnek vagy fotókat készítenek, és kérdéseket tesznek fel. Szervezzük őket 2–3 forgó párosba.30 perc 3. LÉPÉS: Az fiataloktól az idősekig terjedő készségmegosztás
Most a fiatalok feladata, hogy megtanítsák a digitális és modern öko-cselekvéseket, mint például:
– Digitális poszterek készítése az éghajlatváltozás elleni küzdelemről
– Fenntartható alkalmazások keresése
– Ökológiai üzenetek rögzítése a közösségi médiához
Gondoskodjunk arról, hogy az idősek támogatva érezzék magukat. A fiatalok lépésről lépésre megmutathatják, hogyan kell használni a telefonokat vagy táblagépeket.60 perc 4. LÉPÉS: Vegyes csapat kihívás – „Öko-küldetés!’
Alkossunk kis, különböző generációkból álló csapatokat! Minden csapat kap egy feladatot:
– Készítsenek egyszerű ökoterméket (természetes tisztítószer, magbomba)
– Készítsenek posztert vagy rövid videót, hogy megoszthassák a környezetbarát tippjeiket
– Tervezzenek egy mini közösségi öko-akciót (takarítási akció, csereprogram)
Adjunk időt a csapatoknak az alkotásra és a felkészülésre. Szükség szerint rajzolhatnak, írhatnak vagy felvételeket készíthetnek.30 perc 5. LÉPÉS: Csapatbemutatók
Minden csapat bemutatja, amit készített vagy tervezett. Ösztönözzük a résztvevőket hatékony kérdések és visszajelzések feltevésére. Használjuk ki ezt a pillanatot arra, hogy kiemeljük, hogyan segített a csapatmunka és mit tett hozzá minden egyes személy.30 perc 6. LÉPÉS: Reflexió & Ünneplés
Záró kör. Tegyük fel ezeket a kérdéseket:
– Mit tanultál ezalatt a tevékenység során?
– Mi lepett meg egy másik generációhoz tartozó személyben?
– Milyen környezetbarát szokást fogsz kipróbálni otthon?
– Hogyan érezted magad a tevékenység során és végén?
– Milyen módokon érzed úgy, hogy most elköteleződhetsz a természet iránt?
Tegyünk be háttérzenét és kérjük meg a résztvevőket, hogy üzeneteket vagy tippeket írjanak a „Bölcsesség & cselekvés falra”.További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) Győződjünk meg arról, hogy minden készség biztonságos és kivitelezhető a rendelkezésre álló térben! Támogassuk a résztvevőket, és gondoskodjunk arról, hogy mindenkit meghallgassanak! Szükség esetén nyújtsunk segítséget a digitális részekhez! Használjunk vizuális és gyakorlati anyagokat a megértés elősegítésére. Készüljünk fel minden lépésre előre! A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) – Erősítsük meg a szükséges készségeket és eszközöket mind a fiatalok, mind az idősek részéről!
– Készítsük elő helyet a mozgáshoz és a kreatív munkához!
– Állítsunk fel asztalokat vagy területeket gyakorlati bemutatókhoz és digitális eszközökhöz!
– Nyomtassunk ki vizuális utasításokat vagy útmutatókat a jobb érthetőség érdekében!A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) – Kérjük meg a résztvevőket, hogy osszák meg kedvenc készségüket vagy pillanatukat.
– Használjunk rövid írásos formákat, hangjegyzeteket vagy videó reflexiókat.
– Figyeljük meg, hogyan működnek együtt és hogyan támogatják egymást a csoportok
– Kövessük nyomon, hogy a megosztott készségeket használták-e otthonVárható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A fiatalok és az idősek jobban összekapcsolódnak egymással, és büszkébbek lesznek tudásukra. Mindkét csoport gyakorlati zöld ismereteket szerez és motivált lesz arra, hogy közösen tegyenek a környezetért. Ez a feladat tartós kapcsolatokat hoz létre és generációkon átívelő mindennapi öko-cselekvésekhez járul hozzá. Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Természet labor: Fiatalok és idősek közös tervezése a bolygóért #3
SP.1 Természet labor: Fiatalok és idősek közös tervezése a bolygóért Partnerszervezet (aki kidolgozta) YOMN Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez az interaktív feladat elősegíti a generációk közötti együttműködést azáltal, hogy fiatalok és idősebbek együtt dolgoznak helyi problémák környezetbarát megoldásainak kidolgozásán. A természet megfigyelésén, a közös történetmesélésen és a kreatív csapatmunkán keresztül közösen terveznek egy kis prototípus-projektet, amely támogatja a fenntarthatóságot – például közösségi kertet, takarítási kampányt vagy újrahasznosító állomást. A gyakorlat erősíti a szolidaritást, a gyakorlati tanulást és a környezet iránti aktív gondoskodást a generációk között. Teljes időtartam: 3.5 óra Csoport mérete: 10–20 résztvevő (különböző életkorúak) Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Filctollak, papír, flipchartok, ragasztószalag, fényképek vagy telefonok fényképezéshez, újrahasznosított anyagok (üvegek, karton), olló, ragasztó, ülőkék. A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – Együttműködés építése a fiatalok és az idősebbek között környezetvédelmi tevékenységek által
– A múlt és a jelen ökológiai ismereteinek a megosztása
– A problémamegoldás és a csapatmunka ösztönzése
– Egy egyszerű, de valós projekt létrehozása a közösség javítása érdekébenEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Fotó forrása: pexels
“2023-ban Spanyolországban, Asztúriában létrejött egy „természetes laboratórium (“Natural Laboratory”). Fiatalok és idősebb felnőttek közösen sétáltak a vidéken, beszélgettek a helyi természetről, és együttműködve terveztek kisebb ökoprojekteket, például közösségi kerteket és takarítási akciókat. Az idősek megosztották a növényekről és a földhasználati hagyományokról szóló tudásukat, míg a fiatalok modern eszközök segítségével kreatív ötletekkel járultak hozzá a folyamathoz. A régi bölcsesség és az új energia egyvelege segített átalakítani az elhanyagolt tereket a tanulás és a fejlődés helyszíneivé
https://asturias4steam.eu/laboratorio_biomimetico_educacion/Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 20 perc 1. LÉPÉS: Bevezetés
Kezdjünk egy névjátékkal és egy kérdéssel: “Mi az az egy dolog a természetből, ami fontos neked?”. Például: víz, tenger, állatok, fák stb. Ez kapcsolatot teremt és közös érdeklődési kört mutat.30 perc 2. LÉPÉS: Ökotörténetek generációkon keresztül
Párokban vagy kis csoportokban (fiatalok és idősebbek) osszák meg a történeteiket:
– Milyen volt a természet, amikor fiatal voltál?
– Mi változott?
– Milyen gyakorlatokat alkalmaztak a Föld védelmére?
A fiatalok leírhatják vagy lerajzolhatják a megosztott ötleteket.40 perc 3. LÉPÉS: Természetjárás vagy fotótúra
Tegyünk egy rövid sétát a környéken, vagy használjunk nyomtatott fényképeket a környezeti problémák vagy lehetőségek (szemét, fák, üres terek, kertek) megfigyelésére. Minden csoport lejegyzetelheti vagy lefényképezheti, amit lát.60 perc 4. LÉPÉS: Közös tervezés a bolygóért
Visszatérve a terembe, minden csoport kiválaszt egy helyi problémát és kitalál rá egy egyszerű öko-megoldást. Lehet ez egy újrahasznosító pont, egy kiskert, egy víztakarékos ötlet vagy egy plakátkampány. A rendelkezésre álló rajzok vagy anyagok felhasználásával tervet készítenek.30 perc 5. LÉPÉS: Projektprezentációk
Minden csoport 2-3 percben bemutatja az ötletét a többi résztvevőnek.
Minden prezentáció után ösztönözzük a pozitív visszajelzéseket, hatékony kérdéseket téve fel.30 perc 6. LÉPÉS: Reflexió & Következő lépések
Kérdezzük meg a csoportot;
– Mit tanultál ma valakitől?
– Milyen érzés volt közösen alkotni?
– Meg tudjuk valósítani ezeket az ötleteket?
Írjuk fel a közös ötleteket egy nagy poszterre és ha lehetséges, hívjuk meg a helyi vezetőket vagy szervezeteket.További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) Támogassuk mind a fiatalokat, mind az időseket ötleteik kifejezésében! Használjunk vizuális segédeszközöket, nagy papírokat és csoportvezetőket, ha szükséges! Segítsünk az időgazdálkodásban és irányítsuk a megakadt csoportokat! Tegyük a teret hozzáférhetővé és használjunk minden korosztály számára megfelelő nyelvezetet! A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) – Hívjunk meg különböző korú résztvevőket ugyanarról a környékről vagy ugyanabból az iskolából.
– Készítsünk elő nyomtatott fényképeket a helyszínekről (ha séta nem lehetséges)
– Készítsünk elő a papírt, filctollakat, ragasztót, újrahasznosítható anyagokat és alapvető alkotásra alkalmas kellékeket.A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) – Kérdezzük meg a résztvevőket, hogy mi tetszett nekik, vagy mi volt számukra nehéz.
– Használjunk rövid interjúkat vagy írásbeli visszajelzéseket
– Figyeljük meg, hogyan működtek együtt a résztvevők, és hogy az ötletek reálisak voltak-e.Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A résztvevők jobban kapcsolódnak majd a természethez és egymáshoz. Új ötletek fognak születni, amelyek felhívják a figyelmet a természet iránti elkötelezettség fontosságára. Olyan konkrét ötlettel vagy projekttel fognak távozni, amelyet megvalósíthatnak a közösségükben. A fiatalok önbizalmat nyernek, az idősek értékesnek érzik magukat és mindkét generáció megtanulja, hogyan kell együtt tenni a környezet érdekében. Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Időkapszula: Történetek a jövő számára #3
SP.1 Időkapszula: Történetek a jövő számára Partnerszervezet (aki kidolgozta) YOMN Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez a feladat fiatalokat és idősebb felnőtteket hoz össze, hogy megosszák egymással emlékeiket és tapasztalataikat a természetről és arról, hogyan változott a környezet az elmúlt években. Együtt létrehoznak egy „időkapszulát”, amelyben rajzok, tárgyak és üzenetek találhatók, amelyek tükrözik közös gondolataikat és reményeiket a bolygónk jövőjével kapcsolatban. A cél az, hogy a történetmesélés, a kreativitás és a párbeszéd révén összekapcsoljuk a generációkat és ösztönözzük a természet iránti törődést. Teljes időtartam: 3 óra Csoport mérete: 10–20 résztvevő (fiatalok és idősek vegyesen) Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Filctollak, nagy papírok, újrahasznosított dobozok, ragasztó, dekorációk, természetes anyagok (levelek, magvak), telefonok hanganyagokhoz, öntapadós cetlik, lágy zene. A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – Segíteni a különböző generáció tagjainak beszélgetni és megosztani a természettel kapcsolatos emlékeiket
– Tanulni egymástól arról, hogyan változott a környezet az elmúlt években.
– Közösen alkotni valamit, ami mindenki ötleteit és reményeit képviseli.
– Ösztönözni a fiatalokat és az idősebbeket az együttműködésre és egymás tiszteletére.Emlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet A Globális Nevelési Hét „Időkapszula: Oktatás 2040” rendezvénye:
Foot: pexels
Brüsszelben, a 2021-es Globális Nevelési Héten a fiatalok és az idősek egy „időkapszulát” hoztak létre, amelyet üzenetekkel, rajzokkal és apró tárgyakkal töltöttek meg, kifejezve reményeiket az oktatással és a bolygóval kapcsolatban 2040-re. Ez a feladat összehozta a generációkat, hogy beszélgessenek arról, hogyan változott a természet, hogy megosszák kedvenc természeti helyeikre vonatkozó emlékeiket, és elképzeljenek egy jobb jövőt. A kapszulát lezárták, hogy majd sok év múlva kinyissák, emlékeztetve minket arra, hogy álmaink és történeteink inspirálhatják a jövő generációit. Európai Globális Nevelési Hét (European Global Education Week – GEW)Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 20 perc 1.A LÉPÉS – Üdvözlés és ráhangolódás
A csoportot körbe rendezzük, kényelmes ülésben. Érdemes figyelni arra, hogy a fiatalok és az idősebb résztvevők váltakozva helyezkedjenek el, így természetesebben alakulhatnak ki különböző kapcsolódások.
Bevezetésként elmondjuk, hogy most egymással fogjuk megosztani a tapasztalatainkat, és tanulunk egymástól arról, hogyan kapcsolódunk a természethez, illetve hogyan éljük meg a mai klímaválságot és annak kihívásait.
Ezután következik egy megosztó kör. Mindenki kap egy kis időt arra, hogy átgondolja a kérdéseket, akár kisebb, háromfős csoportokban is. A résztvevők sorban bemutatkoznak, elmondják a nevüket, majd felidéznek valamit, amit különösen szeretnek a természetben – ez lehet egy hely, egy természeti elem vagy egy élmény. Ehhez kapcsolódva megosztják azt is, hogy miért fontos számukra, milyen érzések vagy emlékek kötődnek hozzá.
A végén közösen, plenárisan beszéljük meg, hogyan változna meg az életük, ha ez a számukra fontos természeti élmény eltűnne. Például megfogalmazható úgy is, hogy ha eltűnne az a folyó, ahol gyerekként játszottak, akkor a saját történetük egy része is elveszne.
_________________________________________________________________________________1.B LÉPÉS – Mozgásos találkozások: „Érzések a klímaválsággal kapcsolatban” (12–15 perc)
A résztvevőket arra kérjük, hogy álljanak fel, és kezdjenek el szabadon mozogni a térben. A cél az, hogy kapcsolódjanak a testükhöz, a jelen pillanathoz, és érzékszerveiken keresztül figyeljék meg a teret és a körülöttük lévő embereket.
A mozgás közben rövid, véletlenszerű találkozások alakulnak ki. Először párokban állnak meg, és arról beszélnek, hogy mit éreznek a klímaválsággal kapcsolatban. Közben megpróbálnak találni egy mozdulatot, amely kifejezi ezt az érzést. Ezután hármas csoportokban folytatják, ahol arról gondolkodnak, mi aggasztja őket leginkább a jövővel kapcsolatban, és ehhez is keresnek egy kifejező mozdulatot. Végül ismét párokba rendeződnek, és arról beszélnek, mi ad számukra reményt, majd ezt is egy mozdulattal fejezik ki.
A gyakorlat végén a három különböző mozdulatból egy rövid, saját „koreográfiát” alkotnak. Ezt párokban megosztják egymással, majd a térben sétálva reflektív kérdésekkel zárjuk a folyamatot.30 perc 2. LÉPÉS: Emlékek körei
4 fős vegyes csoportokban kérjünk meg mindenkit, hogy osszanak meg egy olyan emléküket a természetről, amely tükrözi az országukban a klímaváltozással kapcsolatos egyik problémát. Például: Európában bekövetkező árvizek.
Megkérdezhetjük:
– Mire emlékszel a természetről és az ilyen típusú problémákról a múltból?
– Mi változott azóta a környezetben?
– Milyen jó szokásai voltak az embereknek a múltban?
– Mit tehetünk polgárként annak hatásának csökkentése érdekében?
– Hogy érzed magad ebben a helyzetben?
– Elkötelezett vagy valamilyen módon a klímaváltozás kérdésében? Hogyan tudnál aktívan tenni valamit?30 perc 3. LÉPÉS: Tárgyak történetei
Alkossunk párokat fiatalok és felnőttek között és kérjük meg őket, hogy közösen alkossanak egy tárgyat, amely a reményt vagy a probléma megoldását szimbolizálja.
Adjunk időt minden párnak, hogy együtt elkészítsék ezt a tárgyat. Ki kell találniuk egy „reményteli történetet”, amely segít bemutatni a tárgyat a csoport többi tagjának.
Minden pár (fiatalok és felnőttek) egy rövid történettel bemutatja az általuk készített tárgyat.40 perc 4. LÉPÉS: Időkapszula készítés
Adjunk a csoportnak egy dobozt.
Mondjuk meg nekik, hogy tegyék bele a létrehozott tárgyaikat és a történeteiket. Ez az időkapszula azt fogja képviselni, ami számukra fontos, és amit remélnek a jövő generációi számára.30 perc 5. LÉPÉS: Dekoráció
Haddjuk, hadd díszítsék ki a dobozt színekkel, matricákkal vagy természetes anyagokkal.30 perc 6. LÉPÉS: Csoportos reflexió
Üljünk körbe, és kérdezzük meg:
– Mit tanultál ma? Ossz meg egy jelentőségteljes pillanatot!
– Milyen érzésed van most a természettel kapcsolatban?
– Mit fogsz tenni a természet megóvásáért?
Oszthatunk ki öntapadós cetliket is, hogy az résztvevők leírhassák ötleteiket és kitehessék azokat a falra.További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) Teremtsünk biztonságos teret a csoportban, ahol mindenki hallható és látható. Segítsünk a félénk embereknek megszólalni és tartsuk tiszteletben, ha valaki nem akar megosztani semmit A fiatalok segíthetnek az időseknek a rajzolásban, írásban vagy felvételek készítésében. A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) – Hívjunk meg a közösségünkből fiatalokat és idősebb felnőtteket!
– Kérjük meg az embereket, hogy hozzanak magukkal apró tárgyakat vagy emlékeket!
– Készítsünk elő irányitó kérdéseket és anyagokat (papír, színes ceruzák, ragasztószalag)!
– Állítsunk fel egy asztalt vagy helyet az időkapszula díszítéséhez!A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) – Kérdezzük meg a résztvevőket, hogy mi tetszett nekik és mit tanultak.
– Alkalmazzunk csoportos beszélgetést vagy visszajelzési falat
– Figyeljük meg, hogyan viszonyulnak egymáshoz az emberek és hogyan támogatják egymástVárható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A különböző generáció tagjai közelebb kerülnek egymáshoz és jobban tudatában lesznek annak, hogyan változott a természet. Az időkapszula segít nekik emlékezni és megosztani fontos tanulságokat és álmokat. Ösztönzi a tiszteletet, a környezet iránti gondoskodást és a fiatalok és idősek közötti csapatmunkát. Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Mosási történetek a vízimalomnál #3
RO5 Mosási történetek a vízimalomnál Partnerszervezet (aki kidolgozta) Timiș County Youth Foundation Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ez a program a résztvevőket egy működő vízimalomba kalauzolja, ahol megismerhetik a természetben történő hagyományos ruhamosás módszerét. Az érzékszervi élményt arra használjuk, hogy a múlt „lemosásáról”, az ökopraktikákról és a kollektív emlékezetről beszélgessünk. Teljes időtartam: 2.5 óra Csoport mérete: 10-12 személy Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Természetes szappan, vödrök, törölközők, hagyományos ruhák, vízhez való hozzáférés, ülőalkalmatosságok A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) – A hagyományos ökológiai gyakorlatok összekapcsolása szimbolikus reflexióval
– Annak a felfedezése, hogyan dolgozzuk fel és tisztítsuk meg az emlékeket
– A szenzoros tanulás ösztönzése természetes környezetbenEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Év: 1930-as évek
Összefoglaló: A vezetékes víz megjelenése előtt a ruhamosás közösségi rituálé volt a falusi folyóknál vagy vízimalmoknál. A Bánság régióban az asszonyok hetente összegyűltek mosni, beszélgetni és énekelni – ezek az alkalmak legalább annyira szolgálták az érzelmi és kulturális megtisztulást, mint a fizikai tisztálkodást. A Rudária (Eftimie Murgu) melletti vízimalom, amely ma is működik, ennek a gyakorlatnak az egyik utolsó tanúja. (A képen a Rudária közelében található egyik vízimalom látható.)
Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 20 perc Látogatás és történet: A vezető bemutatja a vízimalom történetét és célját 30 perc Régi mosási módszerek bemutatása 60 perc Saját kipróbálás + reflektív kérdés: Melyik emléket mosnád ki? 30 perc Megosztókör + naplózás További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) Helyszínkeresés: Szervezzünk látogatást egy közeli működő vízimalomba vagy történelmi értékű folyóhoz. Gondoskodjunk a hozzáférésről, a biztonsági korlátokról és a felügyeletről.
Anyagok: Hozzunk magunkkal ökoszappant, mosódeszkákat, mosóedényeket, törölközőt, hagyományos ruhát vagy ágyneműt, gumikesztyűt (opcionális) és váltóruhát.
Facilitáció: Lépjünk kapcsolatba a helyi idősekkel vagy malomgondnokokkal, hogy megosszák a mosási rituálékról és szimbolikáról szóló szájhagyományokat.
Logisztika: Ellenőrizzük az időjárást, a közlekedést és a WC-k/öltözőhelyiségek lehetőségét/elérhetőségétA feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) Tartsunk egy érzékszervi reflexiós gyakorlatot: „Mit éreztél, amikor a hideg vízhez értél?” „Mit szeretnél ma ‘kimosni’?” A résztvevők kis füzetekbe írhatják vagy lerajzolhatják a gondolataikat.
Zárásként egy csoportkör: milyen modern tevékenységeket ritualizálunk ma úgy, ahogyan régen a mosást?Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A hagyományok és a környezeti kontextus erőteljes megélése.
A helyhez kötődő emlékek, különösen a vízzel kapcsolatosak, újjáéledése.
A hagyományos ökológiai gyakorlatok és azok társadalmi funkciójának mélyebb megértése.
Teret adni az érzelmek felszabadítására és a személyes vagy közös emlékeken való szimbolikus elmélkedésre.Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
Érzelmek savanyítása: Ízelítő a múltból #3
RO4 Érzelmek savanyítása: Ízelítő a múltból Partnerszervezet (aki kidolgozta) Timiș County Youth Foundation Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Ezen a rendhagyó workshopon a résztvevők megtanulják, hogyan kell zöldségeket savanyítani miközben a folyamatot az érzelmek megőrzésével kapcsolják össze. Ahogy az egyes hozzávalók elkészülnek és üvegbe kerülnek a résztvevők elgondolkodnak az rezilienciáról, a családi receptekről és a változásokkal való megbirkózás metaforáiról. Teljes időtartam: 3 óra Csoport mérete: 6–10 Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Üvegek, ecet, só, fűszernövények, zöldségek, vágódeszkák, kötények A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) Felfedezni a hagyományos élelmiszer-tartósítási módszereket
Az ökológiai gyakorlatokat az érzelmi jólléttel való összekapcsolás
Ösztönözni a metaforikus gondolkodást és a személyes történetek megosztásátEmlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Év: 1947
Összefoglaló: A háború utáni Romániában, az élelmiszerhiány és a kemény telek idején a családok nagymértékben támaszkodtak a zöldségek savanyítással történő tartósítására. A receptek szájhagyomány útján öröklődtek tovább – káposzta, zöld paradicsom és uborka erjedt fűszernövényekkel hordókban. Ezek a túlélési stratégiák erős kötelékeket teremtettek a generációk között, és szimbolikus hagyományokat hoztak létre, mint például a savanyított termékek kínálása a szezonális családi összejöveteleken. Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 20 perc Bevezetés és metafora – Mit szeretnél megőrizni? 30 perc Savanyítási bemutató (facilitátor vagy egy idősebb vendég) 60 perc Gyakorlati feladat: A résztvevők savanyúságos üvegeket készítenek 30 perc Történetmesélés üvegek lezárása közben: “Milyen érzelmet/emléket őrzöl meg?” 20 perc Összefoglalás és csoportos megosztás További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) Logisztika: Biztosítsunk egy helyet asztalokkal és mosogatóhoz való hozzáféréssel. Vásároljunk befőttesüvegeket, zöldségeket (pl. uborkát, paprikát, karfiolt), ecetet, fűszernövényeket és sót..
Szimbolikus eszközök: Készítsünk kártyákat, amelyekre a résztvevők felírják az általuk megőrzött „érzelmet” vagy emléket.
Facilitáció: Hívjunk meg valakit, akinek van tapasztalata a hagyományos savanyításban, hogy elmagyarázza a folyamat gyakorlati és kulturális vonatkozásait.
Biztonság: Biztosítsuk az élelmiszer-higiéniát, a kesztyűhasználatot és az allergének tudatosítását.A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) A résztvevők egy csoportkörben metaforikusan megosztják „érzelmi problémáikat/savanyúságaikat”:
“Ez az üveg tartalmaz …”
“Ha a jövőben kinyitnám ezt, arra emlékeznék, hogy…”
Használjunk naplóbejegyzéseket és hangjegyzeteket (opcionális) a mélyebb személyes reflexióhoz.
Gyűjtsünk történeteket, fényképeket és rövid videókat a digitális emlékarchívumhoz!Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. Érzelmi feldolgozás metafora és érzékszervi bevonás révén.
A fenntarthatóság egyik formájaként a megőrzési ismeretek újjáélesztése.
Az ételekkel kapcsolatos emlékekhez és szezonális szokásokhoz kapcsolódó személyes történetek.
Kollektív reflexió és gyógyulás érzése egy lassú, közösségi cselekvésen keresztül.Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
A földtől a formáig: agyag és emlékezet a Falumúzeumban #3
RO3 A földtől a formáig: agyag és emlékezet a Falumúzeumban Partnerszervezet (aki kidolgozta) Timiș County Youth Foundation Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Egy nap a szabadtéri Falumúzeumban, amely magában foglalja a tradicionális házak vezetett bemutatását, majd egy agyagozási workshopot, ahol a résztvevők a vidéki élet ihlette tárgyakat modelleznek. A feladat ötvözi a megfigyelést, a történetmesélést és a kreativitást a gyakorlatban. Teljes időtartam: 4 óra Csoport mérete: 10-20 résztvevő Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Természetes agyag, modellező eszközök, nedves törlőkendők, kötények, nyomtatott fotók inspirációként Activity’s objectives: (what do you want to achieve by delivering this activity) Kapcsolódjunk a kulturális örökséghez tapintható élményeken keresztül.
A megfigyelés használata a kreativitás ösztönzésére.
A hagyományos technikák és a természetes anyagok népszerűsítése.A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) Év: 1955
Összefoglaló: A romániai Horezu hagyományos fazekasai évszázadok óta adják tovább az egyedi agyagművességi módszereket. 1955-ben kézműves termékeiket országos kézműves vásárokon is elismerték, spirál- és kakasmotívumaik pedig emblematikussá váltak. Napjainkban a horezui kerámiát az UNESCO is elismeri, mivel egyaránt megőrzi az ökológiai agyaghasználati gyakorlatokat és a kulturális történetmesélést.
Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Feladat leírás: Az összes szükséges lépést és megjegyzéseket tartalmazza. 45 perc Vezetett múzeumlátogatás 15 perc Megbeszélés: Mi nyűgözött le? Mit láttál a házakban? 90 perc Agyagozási workshop: Egy, a látogatás által ihletett tárgy késztése (bögre, figura, szerszám, szimbólum) 30 perc Kiállítás & megosztás: Mindenki bemutatja az alkotását 30 perc Reflexiós kör: Kulturális jelentés, ökológia és gyakorlati tanulás További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) Együttműködés: Egyeztessünk a Falumúzeummal egy vezetett túra megszervezéséről, amely a hagyományos vidéki tárgyakra és azok jelentésére összpontosít.
Anyagok: Készítsünk elő természetes agyagot, kéztörlőket, faragó pálcikákat, kis tálkákat vízzel, kötényeket és szőnyegeket a munkához.
Inspiráció: Nyomtassunk ki fotókat hagyományos kerámiákról, főzőeszközökről és spirituális tárgyakról, hogy ötleteket merítsünk belőlük.
Facilitáció: Dolgozzunk együtt egy helyi keramikus szakemberrel, aki segíthet a modellezési folyamatban és elmagyarázhatja a hagyományos technikákat.A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) Használjunk kreatív reflexiós galériát, ahol minden alkotás egy kis megjegyzéssel együtt jelenik meg:
“Inspirálta…”
“Ezt a tárgyat azért választottam, mert…”
Kérdezzük meg a résztvevőket, milyen érzés volt az agyaggal dolgozni, és hogy az általuk készített tárgy emlékezteti-e őket valamire gyerekkorukból vagy családjukból.
A moderátor dokumentálja a verbális és vizuális kifejezéseket a jelentéshez.Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. Természetes anyagokkal való tapintáson keresztül megvalósuló tanulás.
Fokozott tudatosság az örökségvédelem és a vidéki életmód iránt.
Kultúraközi és generációk közötti kapcsolatok, ahogy a vezetett túra és a kézműves foglalkozás során történetek születnek.
Az öko-hagyományos technikák megőrzése élő tudásként.Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.) -
A „Mărțișor” jelentése #3
RO2 A „Mărțișor” jelentése Partnerszervezet (aki kidolgozta) Timiș County Youth Foundation Általános leírás (Mesélje el ennek a tevékenységnek a történetét) Kreatív workshop, ahol a résztvevők mărțișoare-okat (március 1-jén ajándékozott kis talizmánokat) készítenek és felfedezik azok jelentését: újjászületés, tavasz, nőiesség és védelem. A feladat ötvözi a kézműveskedést a kulturális történetmeséléssel. Teljes időtartam: 2 óra Csoport mérete: 10–20 résztvevő Szükséges kellékek: (tollaktól a papírig, a Wi-Fi-ig, egészen egy elefántig) Piros és fehér cérnák/fonalak, gombostűk, papír, ragasztó, agyaggyöngyök, újrahasznosított csomagolás A feladat céljai: (Mit szeretne elérni ennek a tevékenységnek a megvalósításával?) Összekapcsolni az évszakok közötti átmeneteket a kulturális rituálékkal.
A fenntartható kézművesség népszerűsítése újrahasznosított anyagok felhasználásával.
A kultúrák közötti megosztás elősegítése.Emlékek archívuma – idővonal információ, kép és link – pl. egy rövid történet Év: ~8. század (legenda eredete)
Összefoglaló: A népmese egy mitikus hősről szól, aki a tél erői ellen harcolt, hogy megmentse a sárkány által fogságba ejtett Napot. Amikor győzött, a sebéből kifolyó vér összekeveredett a hóval – így lett a mărțișor piros-fehér színű. Az ókori dák idők óta ezt a rituális tárgyat viselik, hogy megvédje viselőjét és jelképezze a természet újjászületését. (Fotó egy fára akasztott mărțișorról, a hagyománynak megfelelően.) Lépésről lépésre – a feladat menete Időtartam: (perc) Tevékenység leírása: Tartalmazza az összes szükséges lépést, valamint a facilitációhoz kapcsolódó megjegyzéseket. 15 perc Bevezetés: Mărțișor története, bemutatva a régi stílusokat és jelentéseket 20 perc Példák a tavasz szimbólumaira: Beszélgetés a természetről, a nőiességről és a rezilienciáról 60 perc Kézműveskedés: A résztvevők elkészítik a saját mărțișoare-ukat 20 perc Megosztás: Mit jelent számodra az alkotásod? 5 perc Összefoglalás és fotó megosztás További figyelembe veendő információk. Facilitációs megjegyzések stb. (ha szükséges) A feladat előkészítése: (mit kell tenni, kinek kell elvégeznie stb.) Kulturális kutatás: Készítsünk egy rövid bevezető diavetítést Mărțișor történetéről és fejlődéséről, beleértve a kereszténység előtti eredetét is.
Anyagok: Gyűjtsünk össze piros és fehér fonalakat, biztosítótűket, természetes gyöngyöket, apró anyagból vagy filcből kivágott mintákat, újrahasznosított kartont, ragasztót, ollót és előre elkészített mintákat inspirációként.
Facilitáció: Egy foglalkozásvezető vagy mesélő bemutatja a Mărțișori hagyományokat Románia és Moldova különböző régióiból.
Öko vonatkozás: Ösztönözzük a régi ékszerek vagy kézműves maradékok újrafelhasználását minden egyes talizmán elkészítésekor.A feladat értékelése: (Írja le, hogyan vizsgálják meg, mi működött jól, mi nem, min kell változtatni, milyen hatása volt, valamint hogy a célkitűzések megvalósultak-e és milyen mértékben.) A résztvevők a Mărțișor-ukat egy közös installációra kitűzik, és egy rövid mondatot írnak hozzá.:
“Az én Mărțișor-om azt jelenti, hogy …”
Használjunk csoportos reflexiót, ahol a résztvevők megosztják a családjukkal kapcsolatos tavaszi emlékeiket vagy történeteiket.
Gyűjtsünk vizuális dokumentációt (kézműves termékekről készült fotók + idézetek) az emlékek archiválása céljából.Várható eredmények: Melyek a várható tanulási eredmények, társadalmi hatások vagy egyéb előnyök. Írja le, hogyan járul hozzá a társadalmi-ökológiai emlékek gyűjtéséhez és megosztásához. A kulturális rituálékban rejlő szezonális szimbolika mélyebb megértése.
Az anyagok kreatív újrahasznosítása, a hulladékmentes kézművesség ösztönzése.
A kulturális identitás iránti büszkeség növekedése és annak szimbolikus formában való megosztása másokkal.
A csoportkohézió erősítése személyre szabott, jelentőségteljes tárgyak létrehozásával.Mellékletek (ha releváns – segédanyagok, internetes linkek stb.)